Erstein
Les anglicistes du lycée Yourcenar ont fait connaissance avec les châteaux écossais... et la pluie.
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Depuis plusieurs années que les anglicistes de 1re du lycée Marguerite-Yourcenar se rendaient en Ecosse au printemps, ils en revenaient étonnamment bronzés ! Cela ne pouvait plus durer... Enfin, les parapluies et autres imperméables ont servi.  Le programme, riche et varié comme d'habitude, comporta néanmoins quelques innovations dont les plus appréciées furent sans conteste la traversée directe Zeebruges-Edimbourg sur le ferry Superfast 4, ainsi que la journée dans les Highlands dont le point d'orgue fut l'arrêt trempette des pieds au Loch Ness.  Après la visite de la magnifique cité flamande de Bruges et les manoeuvres d'embarquement, tout le monde profita pleinement des 18 heures de croisière pour s'installer confortablement dans les cabines du bateau flambant neuf, se restaurer au grand buffet copieux et varié, et terminer la soirée sur la piste de danse en compagnie de leurs professeurs MmeÝ Bock et Schohn, MM. Pellerin et Steinmetz, sans oublier leur assistante néo-zélandaise, Miss Ryan.  Le lendemain, après une grasse matinée et un super breakfast régénérateurs, ce fut l'arrivée majestueuse dans l'estuaire du Forth of Fife et le port de Rosyth. Un guide les attendait à Edimbourg pour leur faire découvrir les charmes et l'histoire de la capitale de l'Ecosse. L'arrivée à Perth en soirée, où nous allions passer trois nuits en famille, fut chaleureuse et humide, avec au programme : kilts, cornemuses et parapluies. Malgré quelques lenteurs et difficultés dans la répartition des familles d'accueil, tout le monde finit par trouver le gîte et le couvert.  Les journées suivantes permirent d'apprécier les somptueux paysages des Trossachs et des Highlands, inondés tantôt de soleil tantôt de bruine et de magnifiques arcs-en-ciel, de mieux comprendre la spécificité de ce pays grâce en particulier aux visites très vivantes du Tartan Museum à Abberfoyle, de Clansmen Centre à Fort Augustus et du remarquable Museum of Scotland à Edimbourg. Quant au Loch Ness, il garde tout son mystère, puisque personne n'a pu voir Nessie, le gentil monstre, ailleurs que dans les magasins de souvenirs.  Mais il fallait déjà penser au retour vers le continent, toujours sur le Superfast 4. La mer du Nord, plus agitée qu'à l'aller, permit à certains de constater qu'ils avaient le pied marin et à d'autres de connaître les délices du mal de mer. La soirée se termina tout de même sur la piste de danse et même fort tard pour ceux qui ne voulaient pas perdre une miette de ce voyage « trop génial » (sic). Un dernier arrêt à Bruxelles sur le chemin du retour donna l'occasion à beaucoup de découvrir l'autre capitale de l'Europe et sa magnifique grand-place.

© Dernières Nouvelles d'Alsace, Mardi 3 Juin 2003.

Les lycéens ersteinois à la conquête des Highlands.(Doc. remis)

Milène Adolf a 18 ans et habite le village de Hindisheim. Depuis quelques jours, elle a son bac S spécialité physique-chimie en poche. Un diplôme qu'elle a réussi de façon remarquable, avec 18,65 de moyenne générale.

 « J'ai eu 19 en physique-chimie, 20 en maths et 19 en biologie, avoue modestement la bachelière, et c'est vrai que j'espérais avoir cette mention très bien, en tout cas, c'est ce que je visais  ». Pari gagné pour cette jeune fille, qui n'est pas seulement douée pour les sciences, puisqu'elle a également décroché un 16 en philosophie.  Sa méthode : « aucune, mis à part un travail régulier durant toute l'année et une petite semaine de révisions dans le Jura !  ». Un voyage organisé par le lycée pour sa classe, avec en alternance, heures de cours et temps de loisirs. « Il y avait une bonne ambiance, raconte la lycéenne, c'était vraiment bien.  »  Au mois de septembre, Milène intégrera une prépa physique-chimie au lycée Kléber de Strasbourg. Mais d'ici là, elle compte bien en profiter : « Je n'arrête pas de fêter mes résultats, lance Milène, et je pense que ça va continuer...  »

Les loisirs aussi
Caecilia Bohn est originaire d'Eschau et n'a que 17 ans. Avec un an d'avance, elle a passé les épreuves du bac S option physique-chimie avec succès : 20 en maths, 19 en physique-chimie, 15 en biologie et une moyenne générale de 16,02. Un parcours sans faute pour cette jeune fille, qui n'était pourtant pas très sûre d'elle : « A la sortie, je ne savais pas trop, je pensais à la mention assez bien ou bien, mais dans mon entourage, on s'y attendait un peu  ».  Pour obtenir ces résultats, pas de potion magique non plus pour cette lycéenne, qui a travaillé dans la continuité, durant toute l'année, sans toutefois abandonner ses loisirs. « Je fais de l'équitation dans un club à Obenheim, explique Caecilia, je pratique depuis dix ans et ce que j'aime surtout c'est la randonnée.  » Une passion qu'elle a assouvie plusieurs fois par semaine jusqu'au jour du baccalauréat.  A la rentrée, Caecilia ira au lycée Kléber de Strasbourg dans une prépa mathématiques physique-chimie. « Ce sont les deux matières que j'aime  » souligne la scientifique. Une filière qui devrait lui réussir sans problème.

« C'était champagne ! »

Pour Elodie Troestler, 18 ans, de Fegersheim, « la terminale c'était assez mort côté loisirs, à part les sorties entre amis, le ciné...  ». Un petit sacrifice qui aura porté ses fruits puisqu'elle a réussi son bac S spécialité mathématiques haut la main. « J'ai eu 20 en maths, 18 en physique-chimie et 13 en biologie, expose la jeune fille, et ma moyenne générale est de 16,55  ». Un résultat dû selon elle, au professeur de mathématiques : « On a été bien préparé en maths, et j'espérais la mention bien, mais très bien... A la maison, on a sorti le champagne !  ».  Au mois de septembre, la bachelière a choisi d'entrer en fac de mathématiques et informatique appliqués aux sciences à l'université Louis-Pasteur de Strasbourg, et souhaite devenir, par la suite, institutrice. Et cet été, pas question pour elle de s'ennuyer. « Durant le mois de juillet, je prends des cours pour apprendre la langue des signes, raconte la jeune fille, ça m'intéresse beaucoup, et au mois d'août, je suis animatrice au centre aéré de Fegersheim  ». Un emploi du temps bien rempli pour Elodie, qui n'oubliera pas de se reposer, pendant ces vacances bien méritées.

Régine Sprauel © Dernières Nouvelles d'Alsace, Vendredi 11 Juillet 2003. . Tous droits de reproduction réservés

« C'est la deuxième fois que nous nous succédons avec Michelle Hénon. La première, c'était en 1986, à Bischwiller. Elle quittait son poste de proviseur-adjoint pour venir comme chef d'établissement à Erstein, et moi j'arrivais pour être proviseur. »  Avant d'être nommée à ce poste, Michèle Delbecq-Rigel, 55 ans, a effectué un parcours « atypique », guidé par sa passion de la formation. « Dès que j'entends parler de méthodes d'apprentissage, je fonce. » Et cela, depuis toute petite. « Quand j'étais élève en primaire, après la classe j'allais aider l'institutrice de l'école maternelle. » D'où une carrière alternant le professorat et l'exploration pédagogique. Sans compter ses participations comme encadrante à des « centres aérés, de loisirs, des colonies de vacances. J'ai toujours passé des vacances très studieuses. »
La formation en dehors de l'Éducation nationale
En 1980, alors qu'elle enseigne depuis une dizaine d'années, comme maître auxiliaire, puis comme prof d'histoire-géo, elle décide de quitter l'école pour diriger une association de formation continue. « Pour voir comment se passait la formation en dehors de l'Éducation nationale. » L'aventure dure un an, puis, après un passage de cinq ans en région parisienne, elle revient dans son Alsace natale, et retrouve le tableau noir. Direction le lycée Couffignal de Strasbourg.  Pas pour longtemps. En 1982, elle est chargée de mission par l'académie. « Ils m'ont sortie de la classe » pour former le personnel enseignant face aux jeunes en difficultés scolaires. L'expérience est menée dans un premier temps au lycée Le Corbusier d'Illkirch. Devant son succès, elle est élargie à toute l'Alsace. Et voilà Michèle sillonnant la région, « de Mulhouse à Wissembourg ».  Nouveau retour sur l'estrade pour « voir si je pouvais appliquer ce que je disais aux autres de faire ». Avant un nouveau départ en 1984 pour, cette fois, aller former les chefs d'établissement. « Il s'agissait de mettre en place des projets d'établissements, pour créer une synergie dans les équipes. » Là encore, pourquoi ne pas passer aux travaux pratiques ? Elle s'inscrit sur la liste d'aptitude, et obtient le poste de proviseur à Bischwiller.
Coordinateur de la pédagogie
Là-bas, comme à Erstein, pas question de marcher à l'ancienne et de ne se consacrer qu'à la gestion. « Etre chef d'établissement aujourd'hui, ce n'est pas seulement de l'administratif, mais c'est aussi des ressources humaines. »  Cependant, loin d'elle l'idée d'empiéter sur le domaine des professeurs. Au qualificatif académique de premier pédagogue de l'établissement, elle préfère celui de « coordinateur de la pédagogie ».  Avec un lycée qui compte cette année une classe de seconde supplémentaire et près de 830 élèves, il s'agit de « faire en sorte que tout se passe bien ».

Hélène Moulin

Une nouvelle proviseur pour une nouvelle année scolaire au lycée Marguerite-Yourcenar d'Erstein : Michèle Delbecq-Rigel remplace Michelle Hénon. Ancienne chef d'établissement du lycée professionnel de Bischwiller, elle s'apprête à faire sa première rentrée ersteinoise ce matin.

Mar 2 Sep. 2003

© Dernières Nouvelles d'Alsace, Mardi 2 Septembre 2003.

Les rencontres entre lycéens et personnes âgées devraient être reconduites l'année prochaine.(Photo DNA)

 Une douzaine d'élèves du lycée Marguerite-Yourcenar ont rencontré des pensionnaires de l'hôpital local d'Erstein dans le cadre d'un projet d'études. Un échange émouvant que jeunes et moins jeunes prennent à coeur.

Erstein

Deux générations et une rencontre

« Différentes idées nous ont été proposées, explique Cindy, en première année de bac pro de comptabilité et responsable du projet d'échange avec les pensionnaires de l'hôpital local d'Erstein. Mais rien ne nous intéressait, et nous avons donc proposé de rencontrer des personnes âgées », poursuit-elle.

 Des jeunes qui demandent à rencontrer des moins jeunes, eh bien oui, ça existe. 12 élèves du lycée Marguerite-Yourcenar d'Erstein l'ont fait, une à deux fois par mois. Des allers et venues réciproques entre l'établissement et l'hôpital local de la cité sucrière.

Initiation à l'internet

« Ils (les pensionnaires, ndlr) sont en retrait, ils se font une mauvaise idée des jeunes, estime Cindy. Quand ils viennent, ils sont heureux, on le voit à leurs visages ». Heureux, puisque les lycéens mettent tout en oeuvre pour agrémenter le quotidien parfois morose des personnes âgées. A l'image de l'initiation à l'internet qui a permis à l'ancienne génération de parcourir ses thèmes favoris : les fleurs, les voitures ou encore le football.

 Discuter, échanger ses points de vue, apporter un sourire, le projet initié depuis le mois de septembre devrait être reconduit l'an prochain, mais sur un trimestre seulement. C'est tout ce qu'espèrent Cindy et ses camarades. « Dans tous les cas, on pourra toujours y aller en tant qu'amis », se rassure la responsable.

 Car, pas de doute, des affinités se sont créées. « Lorsque nous nous quittons, ils nous demandent toujours quand nous revenons », avoue Cindy en souriant. Les jours vont être longs. Le groupe part en stage incessamment sous peu. Une visite pendant les grandes vacances s'impose.

© Dernières Nouvelles d'Alsace, Mardi 25 Mai 2004

Sabrina Herrbach, d'Erstein.

Sabrina : 16,56

Parmi eux, Sabrina Herrbach, d'Erstein. En classe de terminale Economique et sociale, la future « Prépa HEC » avoue n'avoir pas beaucoup travaillé pour obtenir un tel résultat : « J'ai révisé la veille, surtout les matières dans lesquelles je n'étais pas forte tout au long de l'année », raconte Sabrina. « En plus, je n'avais pas de méthode précise ».

 Avec un 19 en maths, un 18 en économie et en philosophie, ce ne sont pas les capacités qui manquent chez la jeune fille, intéressée par la danse. « Mais je vais devoir arrêter, l'année prochaine je n'aurai plus le temps », regrette-t-elle. Les études post-bac occuperont une large partie de son emploi du temps, synonyme en tout état de cause d'un avenir prometteur pour Sabrina.

Damien Berger, d'Erstein.

Damien : 16,13

« Je suis surpris, je visais plutôt la mention Bien », avoue Damien Berger, en classe de terminale Scientifique. « Je ne pensais pas avoir réussi comme ça », est encore étonné l'heureux bachelier.

 Les notes de Damien témoignent de sa réussite, et de l'obtention d'une telle mention : 17 en maths, 18 en physique et en biologie, 16 en philosophie, des matières aux coefficients allant de trois à neuf. De quoi faire rougir ses camarades. « Le truc c'est d'être régulier », explique-t-il pour donner quelques conseils.

 Damien ira lui aussi l'année prochaine en Prépa HEC, mais son avenir reste encore incertain. « J'hésitais entre une école d'ingénieur et me lancer dans le management, livre l'érudit. Et puis il y a beaucoup de Scientifiques dans les écoles de commerce », estime Damien, histoire de conforter sa décision.

 En attendant, le bac est dans sa poche, il ne lui reste plus qu'à chatouiller sa guitare et martyriser son clavier d'ordinateur, ses deux passe-temps favoris, avant d'entamer une nouvelle année scolaire.

Nathanaël Durr, de Benfeld.

Nathanaël : 16,76

Lui aussi en classe de terminale Scientifique, Nathanaël Durr ne s'attendait absolument pas à décrocher une moyenne aussi élevée. Comme ses camarades, il visait la mention Bien, sans plus. Mais avec un 20 en maths et un 18 en physique, difficile pour Nathanaël de ne pas décrocher la mention Très Bien.

 La prépa fera aussi partie du quotidien de Nathanaël l'année prochaine. Mais dans le domaine des maths, de la physique et des sciences de l'ingénierie, au lycée Kléber. « Je vais bosser de la programmation informatique », raconte-t-il. Chose qu'il fait déjà lui, mais les résultats de ses programmes sont... des jeux ! Autant dire que ses études post-bac seront fournis d'un peu plus de sérieux.

 Mais Nathanaël n'a pas fait que jouer cette année. « J'ai quand même bossé régulièrement. Je ne sais pas si je suis spécialement doué, mais je bossais beaucoup », avoue le désormais ex-lycéen. Quoique. « J'ai participé à des tournois de baby-foot au lycée, et j'ai fait de bons résultats ». Mention très bien dans ce domaine aussi ?

Nathalie Seiler, d'Eschau.

Nathalie : 16.39

18 en physique, 17 en biologie, 15 en maths, Nathalie, en terminale Scientifique, aligne également une série de notes explosives. « Je visais la mention Bien, mais ma mère, à qui je me suis confiée pendant la période des examens, pensait que je pouvais obtenir la mention Très bien », se souvient encore Nathalie Seiler.

 L'étudiante ira l'année prochaine au lycée Kléber, en prépa HEC. Une filière prisée par les mentionnés 2004. Mais ils le méritent, Nathalie la première. « J'ai été régulière durant toute l'année scolaire, car les bulletins du premier et du deuxième trimestre sont importants pour les études après le bac », explique Nathalie, très studieuse, et amoureuse des maths. « J'adore cette matière, et j'en ai besoin », livre la cartésienne. « J'ai l'esprit de logique et je suis très méthodique ».

 Mais ce n'est pas pour autant que Nathalie ne sort jamais de ses cahiers : elle pratique l'équitation à Obenheim, et adore se plonger dans les BD.

Cécile Torterotot, d'Erstein. (Photos DNA - N.K)

Cécile : 16.68

« C'était possible, mais je ne pensais pas aller aussi haut ». Cécile Torterotot n'en revient toujours pas, de sa mention Très Bien obtenu au bac, session 2004. « Ma priorité c'était juste d'obtenir le bac, afin de rentrer en Prépa de Maths physiques et sciences de l'ingénierie l'année prochaine », estime Cécile. Mais elle ne s'en plaint pas, de sa moyenne qui sort de l'ordinaire.

 17 en physique, 20 en maths et 16 en philosophie, les autres disciplines frôlent ces mêmes notes. « Je ne sélectionne pas les matières, je préfère avoir de bonnes notes partout », se justifie la Terminale S. C'est réussi, visiblement, mais au prix de certains sacrifices. A l'image du jury littéraire auquel participait Cécile au lycée, qu'elle a dû stopper l'année dernière. « J'aime le français. Enfin pas le côté orthographe ou grammaire, mais l'écriture », raconte-t-elle. « J'aime bien écrire, la plupart de mes récits restent dans les tiroirs, d'autres je les fais lire à mes amis », poursuit Cécile, qui pour une élève de profil scientifique, s'accroche bien à la littérature.

Propos recueillis par Nicolas Klipfel.

Dans les règles de l'art

 Depuis lundi dernier, dès 18 h, ils sont une dizaine de jeunes, au gymnase Marguerite-Yourcenar. Vêtus de vieux pantalons et de tee-shirt sales, les artistes en herbe sont là pour redonner vie à une façade bien mal en point jusqu'ici, pour cause de dégradations.

Acteur et concepteur

« Nous proposons la réhabilitation des murs avec un support graphique, explique Farid Amrani, éducateur, qui travaille pour l'association Profil prévention. L'endroit est fréquenté par les jeunes du lycée, ou ceux qui viennent pour le loisirs, poursuit-il. C'est leur endroit, c'est à eux d'être acteur et concepteur de l'environnement. »

 C'est au début du printemps dernier que Farid est allé à la rencontre de jeunes qui fréquentent les lieux. L'éducateur leur a présenté le projet, et une rencontre a été organisée avec des artistes peintres de l'association Le repère. « Notre but est de promouvoir l'art et la culture du graphisme, explique Jaek, un des intervenants. Notre démarche, c'est d'amener les jeunes au dessin, par la création de maquettes sur une thématique. » Ici, c'est le sport qui a été choisi : deux terrains stabilisés entourent le gymnase.

 Matthieu, Mohamed et Tony sont trois des dix jeunes qui ont accepté de taguer un des murs du bâtiment public. Respectivement originaires de Matzenheim, Erstein, et Benfeld, le trio n'avait jamais touché à une bombe de peinture auparavant. L'occasion pour eux de découvrir cette activité, et d'en faire profiter les autres : « Comme on fait du sport ici, au moins on peut avoir de beaux murs, quelque chose de joli », estime Tony. « Et puis les jeunes de notre âge sont content qu'on fasse cela », poursuit Mohamed.

Deux autres façades

L'action, financée par la communauté de communes du Pays d'Erstein, a aussi été lancée pour mettre le doigt sur les dégradations intempestives dans la ville, et permettre un défoulement encadré des tagueurs. Ce que n'ont pas tout de suite compris les habitants des alentours du gymnase, dans un premier temps effrayés par ces couleurs qui apparaissaient de jours en jours. « Certains riverains se sont même déplacés », se souvient Farid.

 Deux autres façades sont sur l'échéancier de la réhabilitation, pour l'année prochaine. « Quand tous les murs seront réalisés, on organisera une inauguration », assure Farid. Histoire de faire rencontrer les artistes au public, et pourquoi pas, de proposer leur service aux communes environnantes.

Nicolas Klipfel

Depuis lundi, un des murs du gymnase Marguerite-Yourcenar est tagué par des jeunes.(Photo DNA/N.K.) Une dizaine de jeunes s'activent en ce moment pour repeindre un des murs du gymnase Marguerite-Yourcenar, à Erstein. Repeindre, ou plutôt « retaguer », en toute légalité.

Erstein-Le développement durable dans les cartables
Elèves et enseignants ersteinois ont présenté leurs actions en matière de développement durable.(Photo DNA) Jeudi, les élèves et les professeurs de trois établissements scolaires ersteinois ont présenté au recteur de l'Académie les actions menées en matière d'éducation au développement durable.
Si le terme de développement durable fait désormais partie du langage courant, ses composantes sociales et politiques sont encore souvent négligées au profit d'un seul enjeu : l'environnement. Aussi à l'instar d'autres académies, celle de Strasbourg, à travers notamment le collège Romain-Rolland, le lycée agricole et le lycée Marguerite-Yourcenar, a-t-elle mis en oeuvre depuis la rencontrée scolaire un programme d'éducation au développement durable.
L'intérêt porté par les décideurs à ce volet éducatif s'est traduit jeudi par une visite de Gérald Chaix, recteur de l'Académie de Strasbourg au lycée Marguerite-Yourcenar. Avec à ses côtés Théo Schnée, maire d'Erstein et M. Hildenbrandt, directeur régional de l'agriculture, il a écouté les professeurs et les élèves présenter les actions en cours et les projets en attente de réalisation.
Gestion des déchets, mise en place d'une cantine durable, travail sur les problèmes liés à l'eau en géographie sont quelques-uns des nombreux aspects auxquels les élèves d'Erstein sont aujourd'hui sensibilisés.
Répondre aux besoins de demain
« Nous ouvrons souvent nos élèves aux perspectives de l'espace mais bien souvent nous oublions de les ouvrir aux perspectives du temps », a souligné Mme Tidemann, enseignante au lycée Marguerite-Yourcenar, elle a rappelé la nécessité d'amener les jeunes à modifier leur comportement pour que demain puisse répondre aux besoins des générations futures.
Dans ce contexte, le partenariat mis en place depuis 1999 entre des établissements scolaires d'Erstein et de Yaoundé (Cameroun) a suscité de nouveaux projets tels que la réalisation d'un film vidéo sur le collège Romain-Rolland ou un travail de co-écriture entre les élèves des deux communes.
Si les retombées de toutes ces actions ne peuvent encore être évaluées concernant la réduction de la pauvreté et du gaspillage, l'éducation au développement durable semble cependant déjà renforcer une approche méthodologique prônée depuis longtemps par certains pédagogues.
Pour amener les élèves à acquérir une meilleure compréhension du monde et une plus grande autonomie, Mme Tidemann a souligné l'intérêt de jouer sur « l'interconnexion des savoirs ». J.B.

Le lycée Marguerite-Yourcenar d'Erstein participe à l'opération régionale le « Mois de l'autre » qui vise à faire travailler les adolescents sur les concepts de tolérance et de respect. Dans la cité sucrière, une classe de seconde a choisi d'aborder ces notions, en théorie comme en pratique, à travers le cinéma.Salle C0-8, au rez-de-chaussée du lycée Marguerite-Yourcenar, les chaises sont déplacées et les tables poussées. Les 32 élèves de seconde 3, encadrés par Marie-Hélène Tidemann, professeur de sciences économiques et sociales, se répartissent en groupes de quatre, et se remettent à leur scénarios. « C'était quoi votre histoire déjà ? », demande Jean-Yves Fischbach, réalisateur/formateur, à Lucas, Abdullah, Geoffroy, et Thomas.« C'est un jeune homme de notre âge, décrit Geoffroy. Ses parents sont riches, mais l'entreprise fait faillite. Ils sont au chômage et ils doivent déménager pour habiter dans un HLM. » Complété par Lucas : « Il faut qu'ils apprennent à s'adapter. L'enfant a du mal à s'intégrer, mais, il finit par y arriver. D'habitude, c'est le contraire, ce sont les gens des cités qui doivent s'adapter. »

Approche cinématographique
Ce travail d'écriture s'inscrit dans l'opération le « Mois de l'autre » lancée début mars par la Région. Une série de projets autour du thème de la tolérance a été proposée aux lycées, et aux centres de formation des apprentis. A Marguerite-Yourcenar, le choix s'est porté sur des interventions du comité de liaison d'associations pour la promotion des immigrés en Alsace, le Clapest, et sur une approche cinématographique du sujet.
« Le cinéma est passionnant, avance Jean-Yves Fischbach, il parle tellement de l'humanité. » Ce qui lui permet « d'analyser la société à travers les films : l'homme à travers les films, la liberté, l'amour... » Et la violence, comme à Marguerite-Yourcenar. Où plutôt les problèmes posés par « la rencontre avec l'autre, l'acceptation de la différence ».

Travailler à plusieurs
Tout cela en 16 heures, à raison d'une séance de deux heures tous les vendredis après-midi. Après une leçon de décryptage du langage du cinéma, les lycéens se sont mis à plancher sur l'écriture d'un scénario pour un court-métrage de trois minutes. Avec comme consigne qu'« il y ait un conflit lié à une différence, et que ce conflit soit résolu ».Une fois les copies rendues, une des histoires sera choisie par les élèves, et le tournage pourra commencer. L'opération a « deux objectifs, faire réfléchir à la question de la tolérance », et confronter la théorie à la pratique via « les difficultés qui apparaissent quand on travaille à plusieurs ».Sur le plateau, les adolescents s'occuperont de tout, même de la caméra. « Nous allons tourner en numérique. Cela permet un visionnage immédiat. Ils pourront voir qu'ils ont fait quelque chose ensemble, et qu'ils sont arrivés jusqu'au bout. »

Hélène Moulin

Erstein

Moi et les autres, faire en sorte que cela tourne rond

Après l'écriture du scénario, les lycéens passeront au tournage du court-métrage.(Photo DNA - Jean-Paul Kaiser)

Erstein

Faire primer la discussion

Lundi, le prix littéraire du lycée Marguerite-Yourcenar a été attribué à Fred Vargas pour « Sous les vents de Neptune », par un jury composé d'élèves. Et, présidé par Philippe Fusaro, écrivain libraire strasbourgeois, qui a passé toute la journée à dialoguer avec les ados.

Philippe Fusaro face aux éleves.(Photo DNA - Jean-Paul Kaiser)

Philippe Fusaro : « Le colosse d'argile », aux éditions La fosse aux ours, 2004. Fred Vargas : « Sous les vents de Neptune », aux éditions Viviane Hamy, 2004.

Philippe Fusaro face aux éleves.(Photo DNA - Jean-Paul Kaiser) Lundi, le prix littéraire du lycée Marguerite-Yourcenar a été attribué à Fred Vargas pour « Sous les vents de Neptune », par un jury composé d'élèves. Et, présidé par Philippe Fusaro, écrivain libraire strasbourgeois, qui a passé toute la journée à dialoguer avec les ados.
« Quand j'étais étudiant, j'étais surveillant, je sais ce que c'est que des élèves, raconte Philippe Fusaro, je m'entendais même mieux avec eux qu'avec l'administration .» Petite touche qui fait rire l'équipe du CDI du lycée Marguerite-Yourcenar.
Tee-shirt rouge, pantalon kaki, baskets noires, les cheveux fixés en une esquisse d'iroquoise, Philippe Fusaro, 34 ans, est loin de la tension du ring. L'écrivain est très à l'aise, ce lundi après-midi, face à la trentaine d'élèves qui lui pose des questions sur son dernier livre, « Le colosse d'argile ».
Un roman que ce libraire, auteur de trois autres ouvrages publiés, a écrit en se basant sur la vie de Primo Carnera, boxeur italien mythique des années trente, gentil petit gars miséreux et amoureux de son pays, devenu armoire à glace manipulée par Mussolini, et perdue dans les strass, paillettes et coups bas du milieu pugilistique et du show business.
« Capables d'être critiques »
Avant de parler de son livre, Philippe Fusaro a présidé, dans la matinée, le jury composé des mêmes adolescents, pour désigner le lauréat 2005 du prix littéraire du lycée. « C'est ma première expérience de président de jury, les élèves sont touchants, ils sont capables d'être critiques. »
La délibération s'est faite en dialoguant. « Nous avons discuté des histoires, des titres, de la qualité d'écriture. » Bref, « un chouette moment à parler bouquin. On dit que les jeunes ne lisent plus, ce n'est pas vrai. »
A l'issue du vote, c'est Fred Vargas et « Sous les vents de Neptune », en concurrence avec six autres ouvrages, qui l'a emporté haut la main. « Je n'ai pas du tout influencé le vote. D'ailleurs, si cela avait été moi, je n'aurais pas voté pour Fred Vargas, je ne suis pas très polar. »
La deuxième partie de la journée est justement consacrée à savoir un peu plus qui il est. Une fois tout le monde installé dans le CDI : « Et maintenant, on va parler de moi... C'est ça ?... », lâche-t-il, sourire aux lèvres.
Origines italiennes
En essayant de couvrir le bourdonnement causé par des volets défectueux, les élèves posent leurs questions. « Pourquoi avez-vous écrit sur cette époque, il n'y a pas de lien avec l'actualité ? » « Depuis pas mal d'années, j'ai un goût prononcé pour les années 30. Et je n'arrive pas à l'expliquer. Je pensais qu'en écrivant le roman, j'allais trouver les raisons. Et non, je ne sais toujours pas pourquoi. »
Par contre, ses raisons de s'intéresser à Primo Carnera foisonnent : des origines italiennes communes, le côté incroyable de la vie du boxeur, le fait qu'elle se mêle à la grande histoire... Régulièrement, des lycéens ignorant que le CDI est occupé, pénètrent dans la salle, avant de sursauter et de faire demi-tour fissa quand il voient l'assemblée. « Oh mince, un auteur ! » rigole gentiment Philippe Fusaro en caricaturant une voix d'ados devant la surprise d'un jeune homme.
Drôle de sport
« Est-ce que vous vous intéressez à la boxe ? » « Oui, la boxe, j'aime bien ça. C'est un drôle de sport. Il provoque la fascination, mais aussi la répulsion car c'est très très violent. On n'y vient jamais, ou à de rares exceptions, quand on est issu d'un milieu bourgeois. C'est quand on a rien que l'on met sur le tapis sa propre force, son propre corps, pour devenir quelqu'un, un héros. Tout en sachant qu'on va payer de sa personne. »
Pour se lancer dans ce livre, en plus des thèmes qui l'attiraient, Philippe Fusaro a eu besoin de se documenter. Pendant les cinq ans de réalisation du roman, la majorité du temps a été occupée par des recherches. Dont six mois passés à Rome grâce à un congé sans solde obtenu à la librairie.
A tâtons
A la question de savoir s'il y a une formation spécifique pour devenir écrivain, Philippe Fusaro répond que « tout le monde peut devenir écrivain, il n'y a pas besoin d'avoir fait des études ».
Et pour ceux qui en font, comme lui, il n'y a pas de voie unique. Après un bac littéraire, il passe un an aux Arts Déco de Strasbourg, avant de se décider pour la fac d'italien, et finalement devenir libraire. « Ce n'est pas toujours direct, parfois, on doit se chercher à tâtons, petit à petit. »
Hélène Moulin

C'est pour rendre plus concret le programme de géologie que les trois classes de 1re S du lycée M.-Yourcenar d'Erstein ont passé quelques jours à la découverte des volcans de la chaîne des Puys et du fossé de la Limagne.

 A travers plusieurs sites, la galerie d'extraction de la pierre de Volvic, le volcan à ciel ouvert de Lemptégy, le Puy de Dôme, ils ont abordé les différents phénomènes relatifs au magmatisme. Une visite au parc de Vulcania a permis d'apporter des informations complémentaires grâce à une sélection de diverses activités.

 La dernière journée a été consacrée à l'étude géologique et archéologique du plateau de Gergovie et à celle du fossé de la Limagne à partir de l'exemple concret, la carrière du Grand Gandailhat.

 Les soixante-huit élèves, accompagnés de cinq enseignants, étaient hébergés dans le cadre verdoyant du château de Theix.

Classe de terrain en Auvergne

Un guide du site et des élèves de 1re S au volcan de Lemptégy.

(Photo M. Weisheimer)

© Dernières Nouvelles d'Alsace  - Sam 7 mai 2005

Début mai, au terme d'une belle aventure anglo-galloise, une bande de lycéens épuisés est rentrée au bercail, de belles images plein les yeux.

 Mardi 26 avril à l'aube, une 50e d'élèves de 1re se mit en route vers la Grande-Bretagne. Après une 1re étape dans la magnifique ville de Bruges, le groupe embarqua à Hull pour une traversée tranquille.

 Les remparts sont la meilleure façon de découvrir Chester, ancien castrum romain, 1re ville anglaise. Nous avons pu admirer cette cité médiévale bien préservée, les ruelles aux colombages et encorbellements si particuliers, animées de centurions criant les ordres en latin. Le soir, les familles galloises nous accueillirent chaleureusement et les quelques chanceux logés à Llandudno purent admirer la côte illuminée aux allures de Riviera. Le lendemain, visite houleuse et ventée du château de Carnaerfon. puis bien à l'abri dans le car, nous avons découvert les paysages gallois, le fantôme du Mount Snowdon dans le brouillard, et à l'infini, collines verdoyantes et moutons.

 Le jour suivant non loin de là, Liverpool sous le soleil nous a conquis. Outre son Maritime Museum retraçant le passé de ce grand port historique, certains ont découvert le musée des Beatles, d'autres la cathédrale de Liverpool. Après une romantique journée dans la région des lacs, nous avons fait escale à l'abbaye de Bolton, majestueuse ruine dans son écrin de verdure. Dernier jour à York, autre splendeur médiévale, où le groupe put découvrir à sa guise les remparts, la cathédrale, le musée du chemin de fer ou du roi Richard III.

 Une fois de plus, le travail en amont et les heures de fastidieux préparatifs furent récompensés par l'enthousiasme et la curiosité de lycéens motivés, ponctuels, agréables.

Ambiance : les galettes des rois sont rebaptisées « galettes des empereurs », et les couronnes sont faites de lauriers. Ce vendredi soir, la tonalité du vernissage a des accents latins, histoire de se plonger dans le passé d'Hadrien, empereur romain qui vécut entre 76 et 138 après JC.Non loin du festin qui réunit parents, élèves et professeurs, se tient une imposante exposition. Elle reprend les éléments forts qui ont inscrit l'empereur dans la mémoire de la capitale italienne.
A quoi ça sert, de connaître le latin ?
« Tout a commencé il y a trois ans, à l'occasion d'un jumelage avec un lycée de Rome », explique Jean-Philippe Fusseler, proviseur adjoint. « Nous avons proposé aux élèves de découvrir la personnalité de l'empereur Hadrien ». Expérience positive pour l'équipe enseignante, car elle « donne du sens à la connaissance du latin et soude un groupe  », souligne M. Fusseler.Pour ce 3ème échange entre les lycées romain et ersteinois, une nouvelle classe de seconde est partie sur les traces de l'empereur « qui a marqué son époque et a été consacré dans un livre de Marguerite Yourcenar, Mémoires d'Hadrien », rappelle le proviseur adjoint.En amont du voyage, « un travail sur l'étude de la personnalité d'Hadrien a été réalisé par les élèves à partir des écrits de Yourcenar », commente Mme Vendrame, la professeur de lettres classiques qui a accompagné la classe de seconde. « Ce projet a pu être monté grâce à un noyau d'une dizaine d'élèves latinistes et au partenariat avec l'école d'architecture de Strasbourg, poursuit-elle, ainsi deux élèves de 4ème année d'archi se sont joints à nous. Ils ont pu réaliser des croquis qui ont servi de base pour l'établissement de maquettes ».
Des recherches passionnantes et enrichissantes
Quant aux lycéens, un lourd travail d'exploitation de l'information les attendait au retour. « Une occasion unique de mener des recherches documentaires sous toutes ses formes : à partir du terrain, des livres ou d'internet », complète Mme Archambault, documentaliste au lycée. De cette classe de seconde 7, bien des souvenirs subsistent. Maintenant, les élèves sont en première S, L ou autre, et réunis ici pour l'occasion.Pour Maxime, élève en 1ère S, il est bien difficile de réduire ce voyage à quelques clichés mais il retient « l'histoire de Rome » et son intrication de religion, d'architecture et d'art. C'est la « villa Adriana » qui a le plus marqué Marjorie, lycéenne de 1ère L. Motivé et enthousiaste, Maxime ajoute à propos de l'expo : « Cela nous a demandé beaucoup de travail ». «  Mais si c'était à refaire, je n'hésiterais pas », lâche Joanne.
On a le sentiment que chacun a su apporter sa pierre à la réalisation de l'exposition. « C'est un travail qui a été très enrichissant », conclut Marjorie.
L'exposition circulera dans les collèges du département puis dans l'école d'architecture. Quant aux élèves, selon les voeux de l'équipe éducative, ils sont appelés à grandir à l'aune de cette expérience épanouissante.
F. M.

Erstein / Lycée Marguerite-Yourcenar

En mémoire d'Hadrien

Erstein / Résultats extras à Marguerite-Yourcenar
Le secret du lycée

Le classement des lycées d'Alsace, publié hier par notre journal, montre que le lycée Marguerite-Yourcenar d'Erstein est un des meilleurs établissements secondaires entre Wissembourg et Altkirch. Madame la proviseure est fière. De ses élèves et de ses professeurs.

 

La proviseure, Michèle Delbecq-Riegel, est fière de ses élèves et de ses professeurs. (Photo DNA - Jean-Paul Kaiser)

 Les chiffres de la réussite

Rappelons les résultats du lycée Marguerite-Yourcenar qui compte 880 élèves et près de 85 professeurs.

Taux de réussite au bac d'enseignement général, 94 %  (mais 98 % dans les sections scientifiques) ; taux de réussite attendue de la part d'un établissement de cette catégorie :  90 %. Donc, 4 points de mieux.

Chances d'arriver en terminale pour un élève qui entre en seconde : 89 % ; en moyenne, ce taux est de 74 %.

Enfin, 99 % des élèves de terminale sortent du lycée avec leur bac en poche !

Dans la section enseignement professionnel (130 élèves), les chiffres sont tout aussi bons. 91 % de réussite au bac alors qu'on n'en attend que 85 %. 95 % des élèves arrivent en terminale, alors qu'en moyenne, ils ne sont que 75 %. Enfin, 95 % des terminales sortent avec le bac.

Michèle Delbecq-Riegel est proviseure de Marguerite-Yourcenar depuis trois ans. « Quand je suis arrivée, mon prédécesseur m'avait alertée sur un point : les professeurs sont très exigeants... Je leur donne raison. »

 Et les élèves, semble-t-il, sont à la hauteur des professeurs. « On a un public en or. Nos élèves sont des enfants de la campagne. Ils ont le respect des professeurs et ils ont un projet professionnel. » Élèves motivés et sérieux. Ne peuvent que réussir.

 Ça marche d'autant mieux que 65 % des élèves sont des filles. C'est bien connu : elles travaillent mieux que les garçons et sont moins dissipées. Seul regret de Madame la proviseure : « Elles ne sont pas très ambitieuses. » Brillantes au bac, elles se dirigent souvent vers des filières courtes alors qu'elles pourraient préparer les grandes écoles. « Je les pousse tant que je peux à se présenter aux classes préparatoires. »

Le secret de la réussite ? Peut-être la charte du lycée

 Si les élèves travaillent bien, c'est aussi parce que les professeurs savent y faire. « On leur demande beaucoup de travail. Environ une heure et demie à deux heures, en plus du travail scolaire. » Et puis, il y a la charte du lycée que doivent signer les élèves et leurs parents. C'est un peu le projet de l'établissement.

 La charte a été élaborée par la « communauté pédagogique ». C'est un court texte d'une page qui explique clairement et simplement comment un élève doit travailler. En quelques mots, tout est dit, même ce qui a l'air superflu. « Cela peut paraître un peu scolaire, mais on s'est dits : il faut donner des recettes de travail. »

 On y explique par exemple ce que veut dire « apprendre une leçon ». Cela veut dire qu'il faut apprendre « le vocabulaire de la leçon, les définitions, les formules, » etc. Une méthode pour bien travailler.

 Mais cet effort doit être soutenu en permanence. La proviseure a développé le Conseil de la vie lycéenne pour améliorer le cadre de travail. Ce conseil réunit vingt élèves délégués par leurs camarades et l'équipe d'encadrement. « Tous les quinze jours, nous nous rencontrons pour discuter de questions comme le fonctionnement du restaurant scolaire, la propreté, etc. »

 Réussir, c'est bien, persévérer, c'est mieux : pas question de se reposer sur ses lauriers... « Quand je regarde les statistiques, je vois qu'on est en permanence au-dessus de ce qui est attendu de nous. Cette réussite, c'est extra... Mais, à cette hauteur, il faut tenir. »

Roger Wiltz

DNA 7 Mars 2006

C'est une idée de trois élèves de terminale, Élodie Gaessler et Delphine Schletzer, de Benfeld, et Marjorie Mosser, de Schaeffersheim. Elles sont en classe de STT (Sciences, technologie et tertiaire). Pour leur bac, elles doivent préparer des dossiers de communication.

 « On a pensé au sida, parce que là, il faut faire quelque chose », explique Élodie. « On a pensé au lâcher de ballons parce que c'est quelque chose qui fait plaisir, de voir un ballon s'envoler. » Et puis, le copain d'Élodie, Jean-Noël, a l'expérience des lâchers de ballons. Il en avait organisé un à Sélestat, il y a trois ans.

530 ballons gonflés à l'hélium

C'est pas trop difficile à faire. Il faut demander l'autorisation à la Direction de l'aviation civile, à Entzheim, acheter les ballons et, surtout, les faire gonfler à l'hélium. « Une entreprise de Sélestat est venue ce matin et, en deux heures et demie, à deux, ils avaient gonflé 530 ballons et fixé des étiquettes au bout du ruban. »

 Car c'est le message qui compte. Élodie, Delphine et Marjorie sont passées dans toutes les classes présenter leur action aux élèves et leur demander d'y participer. C'est-à-dire d'acheter un ballon et d'écrire sur la petite étiquette ce qu'ils voudraient dire à propos du sida.

 En même temps, les trois lycéennes sont allées voir l'association Aides qui leur a donné prospectus, contraceptifs et autres documents d'information. « Les élèves se sont arraché ces documents. » C'est une question qui préoccupe les jeunes ? « Je pense que ça fait un peu peur. »

 L'action a été financée par les élèves eux-mêmes. Chacun a acheté son ballon 1 ¤. « Cela a suffi largement à payer les frais de l'action. Le reste, environ 250 ¤, on le donnera à AIDES. »

Les messages s'envolent au gré du vent

Peu après 13 h, on se rassemble sur le parvis du lycée. Les élèves arrivent avec leurs ballons. Deux couleurs dominent, le rouge et le blanc. Il y a quelques ballons plus gros, bleus, jaunes. Ils flottent pendant qu'Élodie, Delphine et Marjorie, attendent le feu vert de l'aviation civile...

 En quelques mots, Élodie remercie les élèves qui participent à l'action. Le proviseur, Michèle Delbecq-Riegel, rappelle l'importance de la lutte contre le sida qui enjoint à chacun et chacune d'être vigilant : « Protégez-vous  ».

 Puis, on lâche les ballons. Rires, cris de joie et de plaisir. Un joli bouquet coloré qui monte lentement vers les nuages. Chacun le suit du regard. On perd vite son propre ballon des yeux. Et s'envolent les messages, au gré du vent. A peine une minute plus tard, ils sont déjà très haut. Ils s'en vont vers le Nord-Nord-Est, Strasbourg peut-être, ils vont traverser le Rhin... Quand ils sont tout là-haut, Élodie, Delphine et Marjorie s'embrassent. Elles ont réussi leur action.

R.W. DNA 8 Mars 2006

Erstein - Lycée Marguerite-Yourcenar

L'envol des ballons anti-sida

A 13 h 15, hier, sur le parvis du lycée Marguerite-Yourcenar à Erstein, environ 530 ballons gonflés à l'hélium ont pris le vent, direction Nord-Nord-Est, chargés d'autant de messages pour dire : protégez-vous du sida.

Élèves, professeurs, et le proviseur, Michèle Delbecq-Riegel, laissent s'envoler les ballons.

Erstein / Les lycéens et le CPE

La mobilisation continue

Hier, environ 200 élèves du lycée Marguerite-Yourcenar d'Erstein ont protesté, sur place, contre le contrat première embauche (CPE). Comme la semaine dernière au LPA (DNA du 18/03/2006), les lycéens ont exprimé, dans le calme, leur angoisse et leur intention de poursuivre la mobilisation.

Les lycéens lors de l'assemblée générale dans la salle polyvalente de Marguerite-Yourcenar.

(Photo DNA - Jean-Paul Kaiser)

Si quelqu'un veut construire sa vie, ce n'est pas possible avec un premier travail où on peut être viré tout d'un coup.
Une occupation pacifique. Ceux qui veulent aller en classe y vont, le blocage n'est pas à l'ordre du jour. « Ils ont laissé passer les élèves, les professeurs, il n'y a pas de blocus, il y a un service d'ordre responsable, ce sont des élèves qui ont de l'étoffe », note Michèle Delbecq-Riegel, proviseure du lycée. Qui, si elle ne s'est pas opposée à la mobilisation, leur a demandé de reprendre les cours l'après-midi, pour cause de bac dans un peu plus de deux mois.
Sous le préau, les discussions sont accompagnées par quelques envolées rythmiques interprétées au djembé, et interrompues de temps à autre par des slogans anti-CPE scandés au mégaphone. Malgré l'argumentation, à retardement, du gouvernement, le contrat première embauche ne passe toujours pas chez les lycéens. « C'est un contrat qui n'assure aucun avenir. C'est donner tous les pouvoirs aux patrons », affirme Léa.
Même discours chez Aurélien, qui a préféré rentrer dans le hall pour s'abriter des gouttes : « On est totalement contre. Si quelqu'un veut construire sa vie, quitter ses parents, avoir un appartement, demander un prêt, ce n'est pas possible avec un premier travail où on peut être viré tout d'un coup pendant deux ans. »

Ce n'est pas une solution de balancer ce contrat comme ça, et de dire que ça va arranger les choses

Pour certains, la mobilisation va au-delà du CPE : « C'est un ras-le-bol général, estime Léa. Il y a aussi l'apprentissage à 14 ans ! C'est impensable de faire travailler un enfant à 14 ans ! On nous impose des choses que nous ne voulons pas ! »
La colère des lycéens provient du CPE en lui-même, mais aussi de l'impression de n'être ni compris, ni pris en compte par le gouvernement. « Ils profitent de notre âge pour dire que l'on n'est pas conscient de ce qu'il faut faire, dénonce Lysange, je trouve ça exaspérant. » Bref, ce qu'ils demandent, c'est le retrait du CPE, et par la suite, une consultation. « Il faudrait qu'il y ait un dialogue, souhaite Léa. Ce n'est pas une solution de balancer ce contrat comme ça et de dire que ça va arranger les choses. »
« On veut vraiment que les lycéens d'Erstein se mobilisent, explique Nicolas, désigné par une partie de ses condisciples comme représentant du lycée aux réunions de coordination strasbourgeoises. Le mouvement n'est pas mort. Mardi, ça va être le grand rassemblement ! »
Pourquoi, justement, faire un pré-rassemblement quatre jours avant le rendez-vous du 28 mars ? « La mobilisation d'aujourd'hui permet de sensibiliser beaucoup de jeunes, souligne Lysange. Il y en a beaucoup qui ne se sentent pas concernés. » « Il y a un manque d'information, poursuit Léa, il y a plein de gens qui ne sont pas au courant. »

Il faut être informé, cela nous concerne tous, c'est nous l'avenir de ce pays

Et, Maïtée d'illustrer : « Pour certains, CPE, ça veut dire conseiller principal d'éducation ! Il faut être informé, cela nous concerne tous, c'est nous l'avenir de ce pays. »
Dans les couloirs du lycée, parmi les élèves qui ne suivent pas le mouvement, on entend des : « C'est pour plus tard », « Je ne m'y suis pas trop intéressé », « On a encore un peu le temps », ou encore « On va faire des études longues, ça ne nous concerne pas particulièrement. » A cela, Aurélien, qui compte faire médecine, rétorque qu'il pourrait très bien être concerné, si son cursus ne se passe pas aussi bien qu'il le souhaite, et « si ce n'est pas pour moi, c'est pour les autres, pour mes enfants ».Après le rassemblement sous le préau, les lycéens ont tenu une assemblée générale dans la salle polyvalente du lycée, avant de reprendre les cours l'après-midi, et d'envisager un moyen de rallier Strasbourg mardi pour la manifestation.

Hél.M.

© Dernières Nouvelles d'Alsace  - Sam 25 mars 2006

Mercredi était un jour d'inauguration et de retrouvailles. Car " il y a eu un avant et un après Auschwitz " pour tous ceux qui y sont allés. " Auschwitz ne vous laisse pas intact ", a noté Jacques Fernique, conseiller régional. Il était du voyage.

" Pas de corps, pas de lieux,pas de cimetières "

Claude Finel, proviseur, a donné son sentiment : " C'était un voyage, si on peut parler de voyage, dans un autre monde, pendant une journée. Nous en sommes revenus cassés et complètement transformés. " S'il a pu avoir lieu, les uns et les autres le doivent à l'initiative de deux professeurs : Fatiha Bonhomme, qui enseigne l'histoire, et Michèle Archambault, documentaliste.

Elles se sont interrogées sur la transmission de la mémoire de la Shoah (" catastrophe " en hébreu) alors que les témoins se font de plus en plus rares. Dans un petit livret blanc, dont la couverture est illustrée par des yeux ouverts, les lycéens définissent les mots dont on use pour en parler. " La Shoah désigne l'extermination par l'Allemagne nazie des trois-quarts des Juifs d'Europe ", écrit Lionel. " C'est la volonté de faire disparaître un peuple, sa culture et toutes ses traces : pas de corps, pas de lieux, pas de cimetières, c'est nier l'humanité même de ce peuple ", poursuit Jessica.

Tout visiteur qui feuillettera ce recueil prendra la mesure du travail accompli et du crime contre l'humanité perpétré alors. Alban Perrin, du Mémorial de la Shoah à Paris, était présent mercredi. Il coordonne les voyages d'études -organisés par le Mémorial- qui ne se pratiquent plus comme une journée particulière, vite oubliée. Depuis deux ans, les lycées préparent le voyage par un travail en amont, dossier à l'appui. Celui du lycée d'Erstein a été retenu. Aussi les élèves se sont-ils rendus à Paris mais aussi au Mémorial de Schirmeck avant d'embarquer pour Auschwitz en mars. Alban Perrin a salué la qualité et la rigueur du travail fourni, exprimé sa reconnaissance au rectorat et à la Région Alsace ; ils ont noué un partenariat avec le Mémorial de la Shoah. Il se traduit par une participation financière au voyage.

Jean-Marc-Willer, maire d'Erstein, a prêté une oreille attentive à la présentation vibrante de Sumeyye, à la musique inspirée de Thibault et d'Étienne ; il a contemplé l'arbre symbolique de Sinem, droit et clair comme une flamme, au tronc enserré par un barbelé noir, vu les photos terribles de Lucas et de Florian, regardé la valise de déporté reconstituée par Anthony. " Le devoir de mémoire consiste aussi à la restituer. Vous êtes gardiens de la mémoire désormais ", leur a-t-il dit.

Face aux parents d'élèves représentés par Monique Funck (PEEP), aux lycéens silencieux, Claude Finel a ajouté : " Avant la visite du camp, il est difficile de réaliser ce qu'est Auschwitz. C'est inconcevable, un être humain ne peut pas comprendre comment l'homme se déshumanise ". C'est en effet indicible.

Monique Heitzler

- A découvrir ce vendredi 12 juin au lycée Marguerite Yourcenar, entre 18 h et 20 h.

Édition du Ven 12 juin 2009

Vêtus de noir et de blanc, couleurs de deuil et de lumière, les lycéens de 1re ES du lycée Yourcenar d'Erstein ont donné à voir et à entendre l'expression de leur travail sur l'indicible, mercredi. Commencé avant le 18 mars, date de leur voyage à Auschwitz, traduits en mots, en photos, en musique et en arts plastiques à leur retour, ils le montrent aux visiteurs aujourd'hui.

Les lycéens d'Erstein à Chicago

Du 2 au 17 octobre, 23 élèves et deux professeurs du lycée Marguerite-Yourcenar se sont rendus aux Etats-Unis dans le cadre d'un échange avec la Walter Payton Prep School de Chicago. Ainsi se perpétue une histoire d'amitié franco-américaine initiée en 2003.

Les lycéens d'Erstein à Chicago, reçus par des correspondants américains avec lesquels des liens forts se sont tissés. (Photo DNA)

Les échanges entre les deux établissements ont commencé en 2003 et ils ont lieu tous les deux ans. Les lycéens américains et leurs professeurs viendront à leur tour découvrir l'Alsace en mars 2010.
L'organisation des bénévoles au QG d'Obama
A Chicago, Emma ne s'est pas sentie dépaysée : " En arrivant à Walter Payton, je me suis tout de suite sentie l'âme d'une lycéenne de série américaine ! Tout y était : les pom-pom girls, les joueurs de football, les casiers rouges alignés le long des murs decorés de trophées sportifs jusqu'aux élèves mangeant leurs sucettes en répondant à leur professeurs dans les cours ".
Clara a été séduite par ses camarades de classe : " Ce qui m'a vraiment plu à Chicago, c'est l'immense diversité des nationalités. En classe, il y a un Asiatique à côté d'un Afro-américain, à côté d'une fille d'origine chilienne...C'est hallucinant mais surtout super super enrichissant ".
Il y a eu d'autres moments mémorables. " Les rencontres que j'ai faites me marqueront à vie. La rencontre avec Mr Grabher, qui travaille à la Maison Blanche, et qui est venu nous parler de la campagne électorale des démocrates de Chicago pour Obama, m'a beaucoup impressionnée. "
Monsieur Grabher, qui fut le coordonnateur de la campagne électorale du président Obama à Chicago, a accepté de rencontrer le groupe franco-américain à la faveur d'un aller-retour entre Washington et Chicago. Il leur a parlé du fonctionnement et de l'organisation des bénévoles au QG d'Obama durant les mois qui ont précédé son élection. Ce fut sans nul doute l'un des moments forts du séjour. Et il n'est pas venu les mains vides, les élèves ont eu des badges de la campagne électorale.
Par ailleurs, l'immersion dans la vie quotidienne d'une famille a permis à chacun de vivre à l'heure américaine. Audrey s'en montre enchantée : " Partager le quotidien de notre correspondant américain et de sa famille ouvre l'esprit ! On découvre de nouvelles choses, goûts, divertissements, loisirs, mode de vie, cuisine, ... On se rend compte que malgré les différences entre nos pays et nos cultures, on peut tout de même s'adorer et vivre ensemble. La clé c'est le respect et l'ouverture d'esprit. Une belle expérience de vie... " Elle poursuit : " Nous sommes tous impatients de les retrouver dans cinq mois pour leur faire découvrir à notre tour notre petit coin du monde ! "
Avoir tissé des liens forts avec une Américaine
Et Elise de conclure : " Ce qui m'a touchée, c'est d'avoir tissé des liens forts avec une Américaine de mon âge. De plus, Chicago est une ville magnifique avec ses gratte-ciel, ses grands parcs verdoyants et ses plages près de l'immense lac Michigan. Je n'ai qu'une envie, c'est d'y retourner un jour ! "
Les lycéens d'Erstein sont rentrés des Etats Unis samedi dernier, avec des souvenirs plein la tête et le coeur un peu gros. Car les moments passés avec leurs correspondants ont souvent été très forts. Et les adieux devant Payton chargés d'émotion, autant pour eux que pour leurs professeurs, français et américains.

Édition du Sam 24 oct. 2009

Page de l 'échange: http://www.lycee-yourcenar.fr/echangechicago.htm

Rien à voir avec une excursion de fin d'année, les lycéens se rendent sur le terrain. Ils participent à un projet portant sur l'Europe avec leur professeur d'histoire et de géographie, Olivier Koenig, leur professeur de lettres, Evelyne Vendramme, et leur professeur documentaliste, Michèle Archambault.
Le sujet semblerait-il aride ? Peut-être, mais il est d'actualité et fait partie de l'histoire du vingtième siècle que ces jeunes citoyens français de l'UE étudient. A Strasbourg, le ciel est clair et le symbole lié au bâtiment, apparemment inachevé, est vite décrypté. L'Europe continue à se construire.
Chaque député européenne peut voter qu'en son nom
Pernelle Richardot et Naïma Rick, attachées parlementaires de Catherine Trautmann, les accueillent et les guident dans le bâtiment Louise Weiss. Il respire le calme ce jeudi après-midi. Nombre de parlementaires s'en retournent au même moment vers leur circonscription ou pays d'origine.
Les lycéens apprennent que, la plupart du temps, des milliers de personnes travaillent jour et nuit dans un bâtiment qui bruisse comme une ruche. La journée parlementaire se divise en temps de travail par groupes politiques, par commissions, entre membres de la délégation française d'un parti. Une sonnette bientôt va retentir. Car chaque député européen ne peut voter qu'en son nom, personne n'est autorisé à le faire à sa place. Peu avant que le vote n'intervienne, la sonnette avertit le député dont la position est arrêtée et qui est désireux de participer au vote, qu'il lui faut très vite rejoindre l'hémicycle.
De couloirs de verre que colorent les plantes vertes en escalators vertigineux, les lycéens d'Erstein montent jusqu'à cet hémicycle géant prévu pour 700 députés. Entre-temps, ils ont appris que Catherine Trautmann - présidente de la délégation socialiste française - est députée du Grand Est de la France, qu'elle appartient comme titulaire à la commission qui travaille sur la pêche ; qu'elle s'occupe aussi, comme suppléante, de l'industrie et de la recherche.
Et pourquoi s'alarme-t-on pour le Nicaragua ?
Carrés dans les fauteuils de travées haut perchées, les visiteurs repèrent le tableau qui indique le nom du parlementaire qui prendra la parole durant un temps limité à une minute, nombre d'orateurs potentiels oblige.
Durant un moment, les lycéens vont s'intéresser au Nicaragua où se prépare l'avènement d'une dictature à entendre un député du PPE. Et pourquoi s'alarme-t-on pour le Nicaragua alors que la situation en Iran n'avait pas retenu l'attention voici quelques temps ? Et un député vert de dénoncer " une fausse urgence " venue perturber les priorités inscrites à l'ordre du jour. Les lycéens sont invités à quitter l'hémicycle avant le vote de la résolution et avant que ne soit abordé le point sur les droits de l'homme en Chine. Encore absorbés, étonnés par un débat qui se tient entre élus ne parlant pas la même langue, mais drôlement intéressés par ce qu'ils viennent de découvrir.

Monique Heitzler Édition du Sam 28 nov. 2009

Leçon d'Europe au Parlement

Ils arrivent à toute vitesse dans le vent frais de ce jeudi. Une vingtaine d'élèves du lycée Marguerite-Yourcenar d'Erstein s'engouffre dans un autocar à destination de Strasbourg. Ils vont au Parlement européen où se tient une session.

 Les lycéens de classe de 1ere L travaillent sur l'Europe cette année. (Photos DNA JP Kaiser)

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